Linguagem científica escrita: Percursos de apropriação e suas relações com a cultura científica

Embora o conceito de ciência tenha se alterado significativamente nas últimas décadas, certos requisitos se mantêm essenciais para o desenvolvimento da prática científica; notadamente dentre eles, o domínio da linguagem científica escrita. Compreendida como parte integrante do habitus científico, a apropriação desta linguagem torna-se competência essencial tanto para a prática quanto para o aprendizado da ciência. Foco de disciplinas e treinamentos especializados principalmente em nível de graduação e pós-graduação, parte-se da hipótese de que a apropriação deste conhecimento, sendo fundamental para a permanência do indivíduo no campo científico, ocorre mais fortemente por meio das práticas (acadêmicas ou não) do cotidiano dos estudantes do que pelas disciplinas ou treinamentos ofertados neste sentido. Assim, o trabalho apresentado nas próximas páginas, fruto da Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade, vinculado ao Centro de Educação e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Carlos, tratou de investigar, principalmente, como os estudantes de graduação desta universidade se apropriam da linguagem científica escrita, e se este aprendizado pode ser considerado uma estratégia de apropriação da própria cultura científica. O estudo, de caráter descritivo-exploratório, contou com aplicação de questionários e entrevistas para coleta das informações, além de pesquisa documental. A análise dos resultados, por sua vez, foi de cunho quali-quantitativo, com a utilização de estatísticas e da técnica de Análise de Conteúdo.