Tirando a natureza do anonimato: Uma análise da revista Química Nova Escola

A forma como a sociedade concebe a natureza é fulcral para tratar a temática ambiental no contexto escolar. Nessa perspectiva foi realizada uma pesquisa qualitativa desenvolvida por meio de análise de conteúdo para identificar como a natureza é tratada no Ensino de Química. Foram levantados artigos de ensino de Química publicados entre 1995 e 2014, na revista Química Nova na Escola (QNEsc) e nos seus Cadernos Temáticos. A seleção dos artigos da QNEsc foi feita por meio de termos chaves: natureza, ambiente, meio ambiente, Química Ambiental e Química Verde e outras palavras que indicassem temas ambientais. O campo teórico da pesquisa foi apoiado na Filosofia e História da Ciência e na tendência crítica da Educação Ambiental. O corpus da investigação contou com 75 artigos no total. As categorias naturalista, antropocêntrica, sistêmica e atomizada foram usadas para classificar os artigos. Os descritores contexto escolar, tema ambiental, esferas terrestres, abordagem interdisciplinar, ciclos biogeoquímicos, Parâmetros Curriculares e formação e atuação dos autores contribuíram para mostrar que predomina nos artigos o ensino médio, 32% dos temas tratam do contexto da hidrosfera, 29,3% da crosta terrestre, 21,3% da atmosfera, 6,7% da biosfera e 10,7% de outros contextos. Na formação dos autores predomina a área da Química. A maior parte dos autores atua no ensino superior e os professores da educação básica são autores em parceria com docentes do ensino superior. Em 52% dos artigos encontramos aproximação com a concepção de natureza antropocêntrica, 20% tem aproximação com a concepção de natureza atomizada, 12% são artigos de outras concepções (artigos nos quais não foi possível identificar as concepções de natureza), 9,3% dos artigos se aproximam da concepção sistêmica e 6,7% têm aproximações com a concepção antropocêntrica e atomizada de natureza.